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    增强专业精神,促进共同成长——在高一、高二班主任会议上的发言

     
        今年元月至四月,在学校的大力支持下,我参加了教育部国家基础教育中心组织的赴英国布莱顿大学学习交流活动,近距离地接触、观察英国及体验英国文化。
        在英国期间,我秉承多观察、多交流、多读书的原则,顺利完成所有学习任务并通过各项测试,收获了很多。尤其是我的英国老师们的专业精神给我留下了极为深刻的印象,他们的专业精神包括有三个方面:一是丰富的专业知识;二是敬业的态度;三是工作时的激情。
        我们的学习内容涵盖了教学法、语法、文化、词汇、瑞典语、信息技术、听力、口语、阅读、写作、社会活动等十几门课程,每位老师都要教授至少三门不同的课程,就专业的广度和深度来说对他们的要求不可谓不高。英国大学实行大课制,一节课一个半小时,我们的四位老师每天至少有两节课,也就是每天在讲台上至少要站三个小时,这是对体力的考验。除了上课,老师们要备课,要做ppt,要批改作业,我们考试他们要监考,考后他们要改卷,我们写的毕业论文老师们前后三次一对一面对面指导,每次指导从论文立意到结构到遣词造句到语法到标点到引文的规范化,事无巨细必定一丝不苟。进行peer teaching时,几位老师在班级里整整坐了三天听了三整天的课,而且听课记录极为详细,诸如优点是什么,不足在哪儿,甚至会一一指出哪些词的发音不到位,真是既专业又敬业。授课形式多样,传统课堂与视听技术紧密集合,知识与人文并重,很多课既像是精彩的演讲,更像是精彩的演出,精彩纷呈,激情满满。
        我想丰富的专业知识、敬业的态度、工作时的激情也应该是我们每位老师所追求的目标。有人这样说:成绩是孩子身心健康的副产品,而孩子身心健康的关键是良好的亲子关系和师生关系,而良好的亲子关系及师生关系主要取决于家长的自我成长和老师(尤其是班主任)的自我成长。那么作为老师,尤其作为班主任,我们怎样才能自我成长?除了工作实践积累经验之外,班主任们能不能用额外的时间、通过其它的方式进一步扩充自己的专业知识?答案是肯定的,肯定有这样的时间和方式。想一想我们每天会花多少时间浪费在毫无目的地浏览网页上,那么为什么我们不能挤出一点时间多读一点有意义的书呢?试问我们每天又会浪费多少时间在刷朋友圈,那么为什么不能乘势利用网络进行学习呢?
        的确,这个时代不缺乏信息,不缺乏知识,但缺乏的是一颗静下来学习的心。拥有一颗静下来学习的心就意味着我们拥有敬业的态度,拥有敬业的态度,我们就愿意陪伴孩子,倾听孩子,接纳孩子,最终与孩子们共同成长与进步。作为班主任,敬业的态度意味着我们能及时地觉察,觉察到孩子的优点、觉察到孩子的不足、觉察到孩子的变化。一切的智慧都是从觉察中开始,一切的改变都是在接纳中完成。觉察和接纳意味着爱,努力地去爱班里的每一个孩子,不管成绩好的还是成绩差的,爱每一个孩子,不管是习惯好的还是习惯差的,爱每一个孩子,不管是懂事的还是不懂事的!因为只有爱,才能消除孩子内心的阴影,消除师生心间的隔阂,才能打开交流的通道,才能真正地帮助孩子们走过这五彩缤纷但却时常风雨来袭的花季雨季!爱则意味着付出,意味着付出激情、付出真心!但请相信真情所致,金石为开!三个月后再次踏进学校,当好几位同学自主地把手机交到我的手中的时候,当许多学生对我说:“老班,您终于回来了,我要努力了”的时候;当不少家长对我说:“程老师,你回来了,我就放心了”的时候,我知道,尽管自己的知识有限、态度仍有瑕疵、激情仍有漏洞,但我的确用爱感动了他们!当然,我更会继续去爱、去陪伴、去倾听、去接纳,最终实现与孩子们的共同成长!
        丰富的专业知识、敬业的态度以及工作中的激情是在英国学习期间英国老师给我留下的最深刻的印象,也是我今后工作前进的方向!
        以上仅是个人的一点点体验和感受,不妥之处请各位领导、各位同仁批评指正,谢谢!

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